Tématem kapitoly je vybavenost k výuce tělesné výchovy na středních školách. Konkrétně je zaměřena na jediná dvě gymnázia v okrese Kolín – G. Kolín a G. Český Brod. Pomocí dotazníků a osobní návštěvy na školách jsme získali data, která byla následně zpracována a jednoduše vyhodnocena. Dotazník je soustředěn na několik oblastí, které patří do obsahu výuky tělesné výchovy na středních školách. Důležitým faktem je, že vybavenost byla sledována na základě analýzy Školního vzdělávacího programu (ŠVP) dané školy. měly odhalit, jak si uvedené školy stojí po stránce vybavenosti k výuce TV a zda jsou vůbec schopny vyučovat podle svých ŠVP.
Součástí výchovně vzdělávacího procesu jsou také podmínky, za kterých se proces realizuje. Působí vždy komplexně a vytvářejí prostředí, ve kterém výchovně-vzdělávací proces probíhá. Ve vztahu k ostatním prvkům tělovýchovného procesu projektu, vyučovacím činnostem učitele, učebním činnostem učitele a učebním činnostem žáka mají podpůrnou funkci. Podmínky tak přímo i zprostředkovaně, v závislosti na konkrétní situaci, ovlivňují efektivitu výchovy a vzdělávání ve školní tělesné výchově. Svou roli sehrávají také v bezpečnosti práce. Jedněmi z těchto podmínek jsou materiální podmínky (Rychtecký, Fialová, 1998, 158).
Výuka TV s sebou nese mnohá specifika. Jedním z nich je i požadavek na vhodné a kvalitní vybavení pro výuku jednotlivých tematických celků, které je značně nákladné. Každá škola by se měla snažit disponovat co nejlepším vybavením, protože výuka TV se poté stává pro žáky mnohem atraktivnější, což je k dnešnímu postavení TV mezi ostatními předměty velice důležité. O vybavenosti školy rozhoduje zpravidla náklonnost ředitelství ke sportu nebo jen angažovanost a šikovnost učitelů TV.
V minulosti bylo základní vybavení pro jednotlivé typy škol určeno předpisem ministerstva školství. V současnosti není nikde striktně vymezeno, co by školy pro výuku TV měly vlastnit. Platí, že škola musí disponovat takovým vybavením, aby mohla vyučovat podle svého platného ŠVP. Dále by se měla řídit vyhláškou č. 410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých. Tato vyhláška upravuje zejména technické podmínky pro výuku TV a zabývá se také bezpečností. Protože není pevně dané, co mají školy po materiální stránce vlastnit, lze předpokládat značné rozdíly mezi nimi. Daným tématem se mnoho autorů nezabývá, okrajově se dané problematiky dotýkají např. autoři Nováček, Mužík, Kopřivová (2001), Fraňo a kol. (1984) nebo Rychtecký, Fialová (1998). Cílem práce je zjistit vybavenost k výuce TV na vybraných školách vzhledem k jejich ŠVP. Vybavenost obou škol byla sledována v těchto oblastech (rep. tematických celcích): základní vybavenost, atletika, gymnastika a sportovní hry.
Metodika
Výzkumný soubor práce tvoří gymnázia v kolínském okrese – Gymnázium Kolín a Gymnázium Český Brod. Tyto dvě školy byly vybrány z toho důvodu, že by měly vyučovat podle stejného RVP1, tudíž by na tom z hlediska obsahu výuky TV měly být obdobně. Na obou školách byl analyzován jejich ŠVP, posléze byly určeny tematické celky, které budou pro naši práci zajímavé. Pomocí dotazníků, které byly společně s učiteli TV na uvedených školách vyplněny, byla získána potřebná data. Ta byla posléze zpracována a vyhodnocena pomocí grafů. Pro vyhodnocení celé studie bylo třeba určit minimální vybavení, které je pro výuku daných tematických celků nutné. To bylo stanoveno na základě prostudované literatury, konzultací s několika zkušenými učiteli TV a na základě vlastních zkušeností. Důležité zde je, že bylo zjišťováno pouze vybavení pro tematické celky2 a činnosti v nich, které mají školy uvedeny ve svých ŠVP. Podle výpovědi dotazovaných učitelů je nejpočetnější možnou skupinou cvičících žáků 253, proto i požadované minimální vybavení je sestaveno pro možnost vyučovat skupinu maximálně 25 žáků.
Požadované minimální vybavení:
Základní vybavení
- žíněnky – min. 10 ks
- žebřiny – min. 8 ks
- lavičky – min. 8 ks
- min. dvě švédské bedny
- min. dvě kozy
- švihadla – min. 25 ks
- cvičební podložky – min. 25 ks
- plné míče – min. 13 ks
- overbally – min. 25 ks
- fitbally – min. 25 ks
- obruče – min. 25 ks
- kužele – min. 20 ks
- stopky
- měřicí pásmo
- hudební aparatura
- Atletika
- atletický ovál 150−400 m nebo běžecká rovinka min. 50 m
- startovní bloky – min. 4 ks
- štafetový kolík – min. 10 ks
- běžecké překážky – min. 10 ks
- sektor pro hody a vrhy
- kruh pro vrh koulí
- granáty – min. 10 ks
- kriketové míčky – min. 10 ks
- koule 3 kg, 4 kg, 5 kg, 6 kg – min. po 4 ks
- sektor pro skok vysoký
- doskočiště pro skok vysoký
- dva stojany pro skok vysoký
- laťka nebo guma pro skok vysoký
- Gymnastika
- prostná/gymnastický koberec
- tyče na šplh – min. 4 ks
- min. dvě lana pro šplh
- gymnastický stůl
- min. dva odrazové můstky
- posuvná hrazda
- min. dvoje kruhy
- kladina
- min. dvě trampolíny
- Sportovní hry
- Rozlišovací dresy – min. 25 ks
- Basketbal
- basketbalové míče vel č. 6 – min. 13 ks
- basketbalové míče vel č. 7 – min. 13 ks
- alespoň dva basketbalové koše
- volejbal
- dva kůly + volejbalová síť
- dvě anténky
- volejbalové míče – min. 13 ks
- florbal
- dvě branky na florbal
- florbalové hole – min. 25 ks
- florbalové míčky – min. 20 ks
- brankářská výstroj
- fotbal
- dvě fotbalové branky (alespoň házenkářské rozměry)
- fotbalové míče – min. 13 ks
- softbal
- volná plocha min. 30×30 m
- chytací rukavice – min. 25 ks
- softbalové míčky – min. 13 ks
- mety – min. 4 ks
- min. dvě softbalové pálky
- házená
- dvě házenkářské branky
- míče na házenou – min. 13 ks
U obou škol bylo zjišťováno pouze vybavení potřebné pro dané tematické celky a činnosti v nich, uvedené v ŠVP. Například pokud Gymnázium Kolín nemá v tematickém celku gymnastika zařazen šplh, vybavení pro tuto činnost nás na této škole nebude zajímat. Zjišťováno však bylo u českobrodského gymnázia, které šplh ve svém ŠVP uvedeno má.
Zpracování dat: Každá sledovaná položka v dané oblasti byla ohodnocena body (0-1-2). Za každý sledovaný tematický celek tedy škola obdržela určitý počet bodů, což umožnilo jednoduché vyhodnocení jak v jednotlivých oblastech, tak z hlediska celkové vybavenosti k výuce TV. Systém bodování lze snadno vyjádřit:
2 body → (100 % ≤ stanovené minimální vybavení)
1 bod → (100 % > stanovené minimální vybavení ≥ 50 %)
0 bodů → (50 %> stanovené minimální vybavení)
Výsledky a diskuse
V následující části příspěvku jsou uvedeny jednotlivé tematické celky, ke kterým byla zjišťována v obou školách vybavenost.
Základní vybavení
První oblastí, jež byla středem našeho šetření, byla otázka základní vybavenosti na obou sledovaných školách (viz Tab. 7). Ze zjištěných údajů můžeme usoudit, že jediným větším problémem pro sledované školy bylo modernější vybavení, jako jsou např. overbally nebo fitbally. Kolínské gymnázium toto moderní výukové náčiní nevlastní vůbec, českobrodské zase nemá dostatečný počet. Poněkud překvapující je fakt, že ani jedna škola neuvedla vlastnictví obruče, která je pokládána za běžné výukové náčiní. V ostatních sledovaných položkách neměly školy žádné větší problémy.
Tabulka 7 Základní vybavení sledovaných škol
|
|
Gymnázium Kolín | Gymnázium Český Brod | ||
| Požadované vybavení | počet | body | počet | body |
| žíněnky – 10 ks | 10 | 2 | 10 | 2 |
| žebřiny – 8 ks | 9 | 2 | 6 | 1 |
| lavičky – 8 ks | 5 | 1 | 4 | 1 |
| švédské bedny – 2 ks | 3 | 2 | 2 | 2 |
| kozy – 2 ks | 2 | 2 | 2 | 2 |
| švihadla – 25 ks | 20 | 1 | 14 | 1 |
| cvič. podložky – 25 ks | 25 | 2 | 14 | 1 |
| plné míče – 13 ks | 12 | 1 | 12 | 1 |
| overbally – 25 ks | 0 | 0 | 18 | 1 |
| fitbally – 25 ks | 0 | 0 | 9 | 0 |
| obruče – 25 ks | 0 | 0 | 0 | 0 |
| kužele – 20 ks | 20 | 2 | 54 | 2 |
| stopky | ano | 2 | ano | 2 |
| měřící pásmo | ano | 2 | ano | 2 |
| hudební aparatura | ano | 2 | ano | 2 |
| celkem body | - | 21/304 | - | 20/30 |
V otázce celkového základního vybavení k výuce TV dosáhly školy podobných výsledků. Procentuální vyjádření je znázorněno na Grafu 13 a lze z něj vidět, že o něco lepšího výsledku dosáhlo kolínské gymnázium se ziskem 70 %, českobrodské pak zaostalo zhruba o 3,5 %. Zjištěné údaje u obou škol mohly být vyšší, nebýt chybějícího moderního vybavení (overbally, fitbally) a absence obručí. Tyto položky významně srážely celkový výsledek obou gymnázií.
Graf 13 Procentuální vyjádření základního vybavení sledovaných škol
Atletika
Dalším tematickým celkem, který se stal předmětem našeh zájmu, bylo vybavení pro atletické disciplíny. V dotazníku byl opět zjišťován stav jednotlivých položek na sledovaných školách, které pro výuku atletiky považuji za nezbytné. Z tabulky č. 8 můžeme vidět, že kolínskému gymnáziu chybí základní vybavení pro výuku tohoto tematického celku, a to atletický ovál nebo alespoň běžecká rovinka. To lze považovat za velký handicap. Naopak v Českém Brodě jsou pro výuku atletiky dobré podmínky, což je dáno zvláště prostory (běžecký tunel), které si gymnázium pronajímá. U kolínského gymnázia nebyla hodnocena vybavenost běžeckými překážkami, protože tuto činnost nemá zařazenou ve svém ŠVP.
Tabulka 8 Vybavení pro atletiku sledovaných škol
|
|
Gymnázium Kolín | Gymnázium Český Brod | ||
| Požadované vybavení | počet | body | počet | body |
| atletický ovál 150-400 m nebo běžecká rovinka min. 50 m | ne | 0 | ano | 2 |
| startovní bloky – 4 ks | 4 | 2 | 4 | 2 |
| štafetový kolík – 10 ks | 5 | 1 | 6 | 1 |
| běžecké překážky – 10 ks | N* | N | 20 | 2 |
| sektor pro hody a vrhy | ne | 0 | ano | 2 |
| kruh pro vrhy | ano | 2 | ano | 2 |
| gránát – 10 ks | 21 | 2 | 20 | 2 |
| kriketový míček – 10 ks | 12 | 2 | 12 | 2 |
| koule 3 kg, 4 kg, 5 kg, 6 kg – po 4 ks | 5, 3, 3, 2 | 1,255 | 6, 4, 0, 2 | 1,25 |
| sektor pro skok daleký s rozběhem min. 30 m | ano | 2 | ano | 2 |
| vhodné doskočiště pro skok vysoký | ano | 2 | ano | 2 |
| dva stojany pro skok vysoký | ano | 2 | ano | 2 |
| laťka pro skok vysoký | ne | 0 | ano | 2 |
| guma pro skok vysoký | ano | 2 | ano | 2 |
| celkem body | - | 18,25/26 | - | 26,25/28 |
Z grafu č. 14 jednoznačně vyplývá, že daleko lepší vybaveností pro výuku tohoto tematického celku disponuje Gymnázium Český Brod. Rozdíl mezi oběma sledovanými školami činí více než 20 %, když českobrodské gymnázium získalo téměř 94 %. Z toho lze usuzovat, že v Českém Brodě mají pro výuku atletiky poměrně dobré materiálně-technické podmínky. Totéž nelze říci o kolínském gymnáziu, které v atletice v daném směru zaostává.
Graf 14 Procentuální vyjádření vybavenosti k výuce atletiky na sledovaných školách
Gymnastika
Další oblastí, kterou se příspěvek z hlediska vybavenosti zabývá, je gymnastika. V tabulce č. 9 lze spatřit rozlišnost zjišťovaných položek u obou škol, což je dáno rozdílností pohybových činností v tematickém celku gymnastika, které mají gymnázia uvedeny ve svých ŠVP. Na kolínské škole nás nezajímalo vybavení pro výuku šplhu a cvičení na kruzích, zatímco v Českém Brodě cvičení na kladině a trampolínách.
Tabulka 9 Vybavení pro gymnastiku sledovaných škol
| Požadované vybavení | počet | body | počet | body |
| prostná/gymnastický koberec | ano | 2 | ano | 2 |
| tyče na šplh – 4 ks | N | N | 3 | 1 |
| lana na šplh – 2 ks | N | N | 3 | 2 |
| gymnastický stůl | ne | 0 | ne | 0 |
| odrazový můstek – 2 ks | 2 | 2 | 2 | 2 |
| hrazda posuvná | ano | 2 | ano | 2 |
| kruhy – 2 ks | N | N | 2 | 2 |
| kladina | ano | 2 | N | N |
| trampolína – 2 ks | 2 | 2 | N | N |
| celkem body | - | 10/12 | - | 11/14 |
O celkové vybavenosti k výuce gymnastiky (Graf 15) lze konstatovat, že obě školy dosáhly poměrně dobrých a vyrovnaných výsledků. Kolínská škola dosáhla 83 %, zatímco českobrodská o necelých 4,5 % méně. Gymnastická cvičení mají ve výuce tělesné výchovy dlouholetou tradici, která sahá až do počátků zařazení TV mezi povinné předměty. Z toho důvodu se dá říci, že školy mají většinou dobré podmínky, co se týče vybavenosti k výuce tohoto tematického celku. Nejinak tomu je i u zde sledovaných škol.
Graf 15 Procentuální vyjádření vybavenosti k výuce gymnastiky na sledovaných školách
Sportovní hry
Posledním celkem, který byl předmětem šetření, je oblast sportovních her. Výsledkem nashromážděných dat je obsáhlá tabulka 10. Položky jsou uspořádány podle jednotlivých sportovních odvětví, lze tedy sledovat i vybavenost pro tyto jednotlivé sporty. Z tohoto pohledu se jeví jako zcela nedostatečné vybavení pro florbal a softbal v Gymnáziu Kolín. Českobrodská škola si vede ve všech sportovních odvětvích vcelku obstojně.
Tabulka 10 Vybavení pro sportovní hry na sledovaných školách
| Gymnázium Kolín | Gymnázium Český Brod | |||
| Požadované vybavení | počet | body | počet | body |
| rozlišovací dresy – 25 ks | 30 | 2 | 30 | 2 |
| basketbal | ||||
| basketbalové míče vel. č. 6 – 13 ks | 0 | 0 | 4 | 0 |
| basketbalové míče vel. č. 7 – 13 ks | 15 | 2 | 14 | 2 |
| dva basketbalové koše | ano | 2 | ano | 2 |
| celkem body basketbal | - | 4/6 | - | 4/6 |
| volejbal | ||||
| dva kůly + volejbalová síť | ano | 2 | ano | 2 |
| dvě anténky | ne | 0 | ano | 2 |
| volejbalové míče – 13 ks | 20 | 2 | 19 | 2 |
| celkem body volejbal | - | 4/6 | - | 6/6 |
| florbal | ||||
| dvě branky na florbal | ano | 2 | ano | 2 |
| florbalové míčky – 20 ks | 15 | 1 | 30 | 2 |
| florbalové hole – 25 ks | 10 | 0 | 20 | 1 |
| dvě brankářská výstroje | ne | 0 | ano | 2 |
| celkem body florbal | - | 3/8 | - | 7/8 |
| fotbal | ||||
| dvě fotbal. branky (min. ház. rozměry) | ano | 2 | ano | 2 |
| fotbalové míče – 13 ks | 6 | 0 | 19 | 2 |
| celkem body fotbal | - | 2/4 | - | 4/4 |
| softbal | ||||
| volná plocha min. 30×30 m | ne | 0 | ano | 2 |
| chytací rukavice – 25 ks | 11 | 0 | 7 | 0 |
| softbalové míčky – 13 ks | 4 | 0 | 0 | 0 |
| mety – 4 ks | 5 | 2 | 4 | 2 |
| softbalové pálky – 2 ks | 3 | 2 | 2 | 2 |
| celkem body softbal | - | 4/10 | - | 6/10 |
| házená | ||||
| dvě házenkářské branky | ano | 2 | ano | 2 |
| házenkářské míče – 13 ks | 3 | 0 | 7 | 1 |
| celkem body házená | - | 2/4 | - | 3/4 |
| celkem body sportovní hry | - | 21/40 | - | 32/40 |
Graf č. 16 nám ukazuje procentuální vyjádření vybavenosti pro jednotlivá sportovní odvětví v rámci tematického celku sportovní hry. Již na první pohled lze pozorovat, že Gymnázium Český Brod dosahuje výrazně lepších výsledků. Ve všech odvětvích, kromě basketbalu, kde si obě školy stojí stejně, disponuje lepší vybaveností. U volejbalu a fotbalu dosahuje dokonce 100 %. V tom kolínské gymnázium zaostává.
Graf 16 Vybavenost k jednotlivým sportovním hrám na sledovaných školách
Celkovou vybavenost k výuce sportovních her na sledovaných školách znázorňuje graf 17. O mnoho lepšího výsledku dosáhlo v tomto tematickém celku Gymnázium Český Brod. Svého „konkurenta“ předčilo téměř o 30 %, když Gymnázium Kolín dosáhlo slabých 52,5 % kvůli minimálnímu požadovanému vybavení. S takovýmto vybavením lze již jen obtížně daný tematický celek vyučovat, a kolínské gymnázium by mělo výuku zvážit.
Graf 17 Procentuální vyjádření vybavenosti k výuce sportovních her na sledovaných školách
Srovnání vybavenosti k výuce TV na sledovaných školách
Poslední částí, kterou se tento příspěvek zabývá, je srovnání obou sledovaných škol z hlediska vybavenosti. Toto srovnání vidíme přehledně v uvedeném grafu 18. Jak můžeme vidět, žádná ze škol nedosáhla plného počtu procent (resp. ani jedna nedosáhla v žádném tematickém celku na naše požadované minimální vybavení), což je určitým zklamáním. Nejlepší výsledek zaznamenalo Gymnázium Český Brod v atletice, kde přesáhlo z hlediska požadovaného vybavení hranici 90 %. Druhá sledovaná škola pak získala nejvíce procent v tematickém celku gymnastika, když lehce přesáhla 80 %. Lze tedy konstatovat, že pro tyto zmíněné oblasti mají uvedená gymnázia z hlediska vybavenosti nejlepší podmínky k výuce. Nejvyrovnanější výsledky školy zaznamenaly v již zmíněné gymnastice a také v základní vybavenosti. V obou případech má nepatrně navrch kolínské gymnázium, avšak zejména v základním vybavení pro výuku TV není na obou školách situace růžová. Nepřesáhly totiž ani hranici 70 %, což lze považovat za neuspokojující. Největší rozdíl můžeme pozorovat v tematickém celku sportovní hry, kde mnohem lépe dopadlo českobrodské gymnázium, které zaznamenalo výsledek 80 % a svého „soka“ z Kolína porazilo o plných 27,5 %. V této oblasti také panuje na kolínské škole nejvíce znepokojující situace. Výsledek 52,5 % můžeme brát jako velmi slabý a vybavení pro výuku sportovních her na této škole nedostačující.
Graf 18 Vybavenost k výuce vybraných tematických celků na sledovaných školách
V posledním grafu 19 je znázorněna celková vybavenost k výuce TV na obou školách. Té bylo dosaženo pomocí součtu bodů ve všech sledovaných tematických celcích a vyjádřením v procentech z celkového možného počtu získaných bodů. Výrazně lepšího výsledku dosáhlo Gymnázium Český Brod se ziskem 79,69 %, svého kolínského „soupeře“ předčilo o více než 14 %. Kolínská škola dosáhla 65,05 %. Výsledky jen potvrdily dojem po návštěvě obou škol. Již na první pohled bylo zřejmé, které ze sledovaných gymnázií má lepší předpoklady z hlediska vybavenosti k výuce TV. Vybavení na kolínské škole na nás působilo zastaralým dojmem a pohled do nářaďovny nás jen v tomto dojmu utvrdil. Je však poněkud znepokojivé, že se ani jedna ze sledovaných škol zdaleka nepřiblížila našemu požadavku na minimální vybavení k výuce TV.
Graf 19 Celková vybavenost k výuce TV na sledovaných školách
Shrnutí
Cílem autora bylo zjistit vybavenost k výuce TV na vybraných školách v okrese Kolín. Je přitom zaměřena jak na jednotlivé tematické celky, které mají školy uvedeny ve svých ŠVP, tak na celkovou vybavenost jako takovou. Po analýze získaných dat lze soudit, že ani na jednom z gymnázií nepanuje ideální situace. Zejména na kolínském ústavu je situace jak v některých sledovaných oblastech, tak i v celkové vybavenosti k výuce TV neuspokojivá. Českobrodské gymnázium dopadlo o poznání lépe, ovšem ani zde nelze rozhodně říci, že je vše bez problémů. Celkem uspokojivých výsledků dosáhly školy pouze v gymnastice, což je zřejmě dáno tradicí výuky tohoto odvětví na školách. Sledované školy mají v tomto směru co zlepšovat. Nutno však podotknout, že situace není jednoduchá. S finančními problémy se potýká většina škol a vybavenost k výuce TV je závislá zejména na finančních prostředcích. Když není vedení školy sportu nakloněno, je to složitější. Větší účast a iniciativní snahu dosáhnout co nejlepší vybavenosti by měli převzít učitelé TV. Je to další výzva, kterou by se určitě měli zabývat.
1 RVP – Rámcový vzdělávací programZpět
2 Pro výuku TV na školách je nezbytné určité základní vybavení. To bylo také předmětem šetření.Zpět
3 Většinou se však počet cvičících pohybuje okolo 20 žáků.Zpět
4 počet získaných bodů / maximální možný počet bodůZpět
* N – nehodnoceno, chybí ve ŠVPZpět
5 Aritmetický průměr za 4 rozlišně těžké koule.Zpět
(brož. vaz., s. 70 - 91)